一、儿童发育行为障碍的涵义甚广，教育心理学角度主要涉及注意缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍（LD）以及自闭症谱系障碍（ASD）几大类。
ASD目前更倾向于是一种遗传生物缺陷疾病，发病率递增明显，发病与多个染色体的诸多基因变异有关. 目前已有133个基因被认为是与自闭症发病有关；
儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：
a.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
b.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
c.重复刻板行为。
d.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
e.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
f.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
二、苏州爱之翼个训训练的流程
a.入园能力评估，由教学组长亲自测评；
b.根据测评结果，结合跟家长详细了解孩子的日常表现；
c.根据孩子实际情况分配适合的个训老师，由个训老师制定详细的训练计划主要针对最重要七大块：粗大、精细、感知、认知、年龄、交流、自理；
d.训练计划为三个月做为一个疗程；三个月后重新进行能力测评，平时训练计划主要分周计划、月计划；
e.平时上课采取一对一模式；
三、苏州爱之翼自闭症儿童康复训练中心简介
苏州爱之翼筹建于2013年2月，并于2014年正式成为民办非企业单位，目前有20位老师，社工两名，后勤人员若干，老师全部毕业于南京特殊教育学院跟自闭和康复相关的专业师资队伍，中心致力于自闭症（孤独症谱系）、发育迟缓、感觉统合失调、智力落后、语言落后的孩子的训练。中心可使用面积约为700平方，并配有户外活动草坪300平方以上。
中心内环境优雅，设一对一教学区、集体课教学区、感觉统合教学区、家长休息区、孩子中午吃饭休息区、家长培训和会议室、多感光室、能力测评室、办公接待区、后勤水房等；其中集体课教学区有 手工和精细教室、奥尔夫音乐教室、地板时间教室、游戏互动教室及PCI游戏介入教室等。
苏州自闭症、苏州孤独症、苏州发育迟缓、苏州感统训练、爱之翼自闭症儿童康复中心。 |
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