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如今说起孩子沉迷网络游戏，网络聊天，已经不仅仅是让孩子父母头疼那么简单了。这些孩子沉迷于网络构建的虚拟世界里，对父母、老师的劝告不加理会，有的甚至毁了自己的大好前途。许多家长都在寻找一条可以挽救这些孩子的道路，但更多的时候，家长努力的效果微乎其微。
从问题的表面看，少年沉迷网吧的原因是他不爱学习，控制不住自己。问题是他为什么会这样呢？我想，原因主要有两个，不外乎家庭的和学校的。而就学习本身来看，家庭的影响较小，学校则有着不可推卸的责任。
就家庭原因来说，也许家长教育无方，缺少有效的沟通，只是简单地说教：这样做不好，你别这样，你想妈妈多不容易……诸如此类。比较任性的孩子一般是不会听进去的，说多了只会起逆反心理，嫌你唠叨。如果家长懂得教育方式方法，孩子至少是会尽自己*大努力搞好学习，以不辜负家长的希望为底线。问题是，就学习本身而言，作为家长，一般帮不上什么忙。解铃还需系铃人，钥匙在学校身上。
问题少年的形成是由于教育失误造成的。挽救问题少年，必须由家长、教师和整个社会共同努力。
首先，应提高他们所属群体的水平，例如，让他们参加一些有益的学校团体，或参加少年宫的一些活动；还可以让他们和班上成绩优秀、品行端正的学生结为“对子”。教师对班上的非正式团体，不要煞费苦心地在排座位时硬拆开，这样不但拆不散，反而造成师生间更大的矛盾。正确的态度应是：调整这些群体间的关系，通过活动或完成集体委托的任务，把各个小团体的价值目标逐步与班集体的价值目标统一起来。比如让某个小圈子负责班里的图书角、小银行、卫生监督岗等。通过为集体做好事、参加小组竞赛等活动，创造交往的机会，使每个少年的行为不但以小团体为参照，而且以整个班集体的荣誉和利益为参照。
其次，改变问题少年在群体中的地位。这实际上就是要改变他们的自我评价和别人对他们的评价，改变他们在群体中的不良的自我感觉。教师应该帮助问题少年作出努力，吸收他们参加探索性的工作，安排他们担当某次公益活动的“先遣者”等等，使他们在集体中居于重要的地位，争取获得其他集体成员的好评。这种评价的反馈作用，能使他们改变对别人的评价和对自己的评价。
再次，保护问题少年的自尊心。对这一点，家长和教师应该特别注意。家长不应当着许多客人的面，大声责骂自己的孩子如何不好。教师也应避免在公共场合下点名批评他们。因为他们的自尊心特别脆弱，受到表扬时很兴奋，也下决心改正缺点，但由于坏习气较深，意志薄弱，一遇挫折，又自卑、自暴自弃和丧失信心，他们内心十分矛盾痛在，情绪很不稳定。实际上，并非第个问题少年都是自甘落后的。家长和教师*好应在他们有一点良好的表现后及时给予表扬和鼓励。教师*好在全班公开表扬，这样更有助于改变整个集体对他们的态度，也有助于消除他们对集体的敌对情绪。
*后，在学校教育中应使集体生活具有强烈的吸引力，使每个集体成员都热爱自己的集体，以集体的成绩而自豪。集体生活丰富多彩，集体成员彼此关怀，诚心实意地帮助后进同学，把他们的进步看成是自己的进步，使每个人都感到，生活中这样的集体中确实能增长才干，苦乐与共，心情舒畅。这样的集体就会成为一种强大的教育力量，像磁铁一样吸引着每个少年，促使他们的身心健康成长。
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